雅思考试题量多，难度大，时间紧。对于老师教学来说，任务重，压力大。任课老师们认真“集备”，发扬团队精神发挥年轻老师敢闯敢拼敢担当的优势，全心投入，虚心学习，互助协作，不断探索，总结，形成了带有规律的认识和适合员工接受程度的教学方法。督导组老师们通过听课，与老师座谈，向员工随堂微型问卷调查，认为雅思教学方法，虽未尝试，已初见成效，值得总结，加以推广。

 第一，雅思集备组老师认为，词汇是雅思教学中基础的基础，必须下苦功背诵，花大力气夯实。雅思词汇基本要求5000-7000，如果要达到高要求必须为6000以上。尤佳眉老师认为刘毅的《词汇5000》，王陆的《807词汇》，杨凡的核心词汇，是入门阶段的好教材，但最后还是要回到红宝书上面。但是红宝书词汇量太大，难度太高，先学王陆的《807词汇》或杨凡的核心词汇，从核心词汇再上升到红宝书，从易到难，循序渐进，利于员工较快进步及提高。根据尤老师在新东方培训机构教学实践的体会，词汇部分讲前后缀很有用，既告诉员工背词汇的方法，也让员工学会猜测词的倾向性的方法。猜测词义，可在平时教学中不断使用，让员工自己反复摸索、实践，找出规律。比如，员工平时做练习看到答案，不认识单词，可引导员工自己猜测。

 长难句，是教学中的难点。长难句教学，主要是让员工掌握句子的关系，结构，方向，分析句子的成分。长难句在判断题以及选择题中都会出现。雅思课老师认为长难句的辨认，应贯穿教学的全过程。

 第二，以测试驱动员工刻苦学习。这是雅思集备小组老师的共同认识和教学体会。员工学习雅思的普遍问题是紧迫感不够，危机感不重，动力不足，成效较低。郑竹群老师的做法是从严要求，“逼上梁山”，多练多考。郑老师每堂课基本上都有小测。据督导老师了解，此法有较强的推动力。很多员工早晨自觉背英语单词。雅思的教学效果，最终在考场上分高下，见优劣。员工现在还没有身临其境“考雅思”的概念。由于种种原因，到目前为止，没进行过掐定时间完成文章的严格测试。如果来一次掐定时间完成两篇文章乃至三篇文章的严格测试，员工势必心理恐慌，手忙脚乱，无所适从。老师认为，要把考试方法（技巧）的指导，贯穿在平时的教学之中，尤佳眉老师的做法是，多做模拟练习，让员工熟悉题型，看清楚考点，找出哪个词是答案——这就是判断的技巧。尤老师认为，假如碰到单词障碍，可通过题目的特征和出题的思路，把答案找出来。尤老师主张“用技巧提高阅读速度”。只有通过多次测试（练习），才能形成考试技巧的手感。尤佳眉老师建议，剑桥系列4-9天是雅思练习的好思路，真经4-5，九分达人1-2是雅思练习真题的好方法。如果后期能补充“我预测，你高分”系列，更佳。补充难题可帮助员工更快适应雅思考试，但这个系列文章很多，需要老师有针对性地筛选。

 测试要模拟雅思考试。雅思考试最大难度在于考生60分钟完成40道题的答卷，即使英语专业过8级的员工也有一定的难度。况且我们这样程度的员工，难度更大。林玲老师根据多年雅思培训教学的经历，总结出一下四点考雅思的技巧：1、认真辨认题型；2、熟悉解题步骤；3、迅速准确把握题目中的关键词；4、准确找出题目相应的出处。

 第三，雅思教学，目标要明确，针对性要强，不能面面俱到，更不能照本宣科。比如，雅思阅读考试共三篇800-1200字的文章，分为四个方面10种题型，共40道题。应视为重要教学内容。据林玲老师多年雅思教学经历，这10种题型，应有所侧重，以判断题为例，这种题型的出题有以下规律：1、某些内容在原文中没有提到或原文中找不到依据；2、题目涉及的范围小于原文（原文是大范畴，题目仅为一个具体概念）3、原文内容多为主观愿望、发誓、保证、目标、目的，而题目多为客观事实的表述；4、题目中出现的than类的比较，原文中无比较。老师定要研究这些规律，把它渗入教学内容之中。

  第四，兴趣是最好的老师。老师要善于激发员工学雅思的兴趣。据调查，这届员工多数英语底子差，学习英语不太感兴趣，学雅思有畏难情绪。老师要充分利用“兴趣是最好的老师”这一理念，采用多种方式，培养员工学雅思的兴趣。林玲老师的做法是：用心备课，努力发现雅思教材内容的趣味性。林老师把一篇篇枯燥的教材转换为一个个充满异国风情、生动有趣的小故事或小知识点，把员工带入具有浓厚的英语气氛中，员工不知不觉被外国奇特的故事吸引，很自然融入了丰富多彩、惟妙惟肖的情景之中。此教学方法，有老师命名为情景教学法，对于激发员工学习兴趣，有着显著的效果。

   雅思教学，对于我们学校来说，是一门新课，刚起步，开个好局。老师勇于探索，积极实践，善于总结，不断提高的敬业精神，我们几位督导老师很敬佩，督导组给予正能量，雅思教学质量更向上。